REVISIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN

 

En primer lugar, realiza un esquema con los contenidos trabajados en la evaluación. Para ello ten en cuenta el guion de contenidos elaborado en clase. Recuerda que debes integrar también los contenidos que tienes en la libreta y que complementan los del libro de texto.

 

         Recuerda:

En el esquema deben aparecer todos los contenidos trabajados.

Se deben cuidar los aspectos básicos de disposición formal: márgenes, distribución espacial, procedimientos de realce…

Se debe priorizar el uso de palabras clave.

 

1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

 

TEXTO:

 

Le habían dicho:

-¡La vida es maravillosa!

Él todavía era pequeño, no sabía muy bien cómo se vivía y deseaba saber más. Pensó un instante y se decidió a preguntar:

- ¿Cómo se entra en la vida? ¿Acaso hay una puerta a la que llamar? Y si llamas…  ¿te abre alguien?

Le respondieron entre risas:

-La vida no tiene puertas. Nacemos en el cielo y después las cigüeñas nos traen a la tierra.

Él nunca había visto una cigüeña, pero aun así le pareció que aquella historia estaba mal contada y acabó diciendo que no se lo creía. Entonces le dieron otra explicación:

-Es Papá Noel el que trae a la gente a la vida.

Bajó la mirada: sabía perfectamente que Papá Noel no traía ese tipo de regalos. Entonces le dijeron:

¡Atiende! Hay una puerta para entrar y queda muy lejos – señalaron a lo lejos.

Miró desconfiado hacia donde le indicaban.

-Si te portas bien, llamas a la puerta y te abren. Si no te portas bien, no te abre nadie.

Seguía mirando a lo lejos. Mirando y pensando: “Maldita sea mi estampa, me están engañando otra vez”. Suspiró. Cuando fuera mayor, no iba a permitir que le hablaran así: cuando fuera mayor, no le iba a permitir a nadie que se riera de sus preguntas.

“¿Y si fingiese que me creo lo que la gente mayor me dice? ¿Y si fingiese que allá lejos existe una puerta? ¿Y si me acercase allí a llamar y resultase que alguien me abre la puerta? ¿Y si después entrase?” Sonrió. “Apuesto algo a que si consigo entrar se van a quedar todos con un palmo de narices.”

Caminó decidido hasta la puerta. Llamó. Le abrieron. Observó detenidamente cómo era la vida y le gustó.

Escribió su nombre en un libro enorme que contenía los nombres de todos los que habían pasado antes por allí y entró.

 

Angélica, Lygia Bojunga

 

 

1.1.- Identifica al menos cinco temas que estén presenten en el texto.

 

Recuerda: el tema se enuncia en forma de sintagma nominal.

 

1.2.- Realiza el resumen del texto.

 

Recuerda: el resumen se redacta a partir de tres secuencias básicas: planteamiento, nudo y desenlace.

 

1.3.- Identifica en el texto dos ejemplos de cada una de las funciones trabajadas en clase: representativa, expresiva y apelativa.

 

1.4.- Identifica en el texto dos ejemplos de cada una de las modalidades oracionales trabajadas en clase: enunciativa, interrogativa y exclamativa.

 

2.- Escribe al menos diez interjecciones o frases interjectivas.

 

3.- Reescribe el texto inicial transformando el estilo directo en indirecto.

 

4.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras (lexemas y morfemas) e indica la clase de palabra a la que pertenece:

 

añoranza, basureros, ramaje, vestidor, franqueza, rebeldía, audífono, fonología, morfología.

 

5.- Analiza sintácticamente los siguientes sintagmas:

 

- Cinco rotuladores rojos.

- Juan, el electricista.

- Un impulso de vida.

- Demasiados problemas complicados.

- ¿Qué tipo de error?

 

6.- identifica los SN en las siguientes oraciones y analiza la estructura:

 

- ¿Qué quieres hoy para la cena?

- Esto ha sido toda una sorpresa.

- Los resultados serán publicados en la página del instituto.

- Asistiré al concierto el lunes.

 

7.- Escribe cinco eufemismos que conozcas.

 

8.- Redacta una breve reflexión personal sobre los temas que aparecen en los cuentos de El rey de los mendigos y otros cuentos hebreos. (Al menos, 100 palabras)

 

9.- Escribe tres palabras que pertenezcan a la familia léxica de las siguientes palabras:

 

- herbívoro:

- autonomía:

- bibliófilo:

- aracnofobia:

- abundante:

- mordedura:

- vejez:

- alabanza:

- desmotivado:

- insuficiencia:

 

10.- Escribe un sinónimo y un antónimo para las siguientes palabras:

 

- sabia:

- acerbo:

- basto:

- bello:

 

11.- Escribe tres reglas para el uso de las grafías B/V. Y pon dos ejemplos de cada una de ellas.

 

12.- Analiza morfológicamente las siguientes palabras, separando el lexema del morfema sufijo, e indica el significado del sufijo, que sirve para formar nombres:

 

- abundancia:

- hermosura:

- intensidad:

- añoranza:

- electricista:

- vertedero:

- carruaje:

 

13.- Especifica la regla ortográfica que rige el uso de la B/V en las siguientes palabras:

 

- vicesecretario:

- bipolar:

- subterráneo:

- biosfera:

- comestible:

- adaptable:

- granívoro:

- nauseabundo:

- había:

- bienaventurado:

- advertencia:

- burla:

- servicio:

- atribuir:

- nutritivo:

- observación:

 

 

 

 

REVISIÓN DE CONTENIDOS 2ª EVALUACIÓN

 

En primer lugar, realiza un esquema con los contenidos trabajados en la evaluación. Para ello ten en cuenta el guion de contenidos elaborado en clase. Recuerda que debes integrar también los contenidos que tienes en la libreta y que complementan los del libro de texto.

        Recuerda:

• En el esquema deben aparecer todos los contenidos trabajados.
• Se deben cuidar los aspectos básicos de disposición formal: márgenes, distribución espacial, procedimientos de realce…
• Se debe priorizar el uso de palabras clave. Recuerda que las palabras clave son aquellas que identificamos con significado pleno: nombre, adjetivo calificativo, verbo y adverbio.

 

1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

 

TEXTO:

 

El miedo

La cueva en la que nunca entra nadie

        El miedo está siempre escondido porque es muy asustadizo. A veces se esconde tanto que no sabes por qué tienes miedo. No hay que asustarse de tener miedo porque lo tienen hasta los más valientes. Cuando el miedo nació, ayudaba a protegerse de los posibles peligros, pero nunca iba solo: le acompañaban la sensatez y la lógica, dos primas poco divertidas y muy amigas. Un día se fue el miedo solo, sin esperarlas. En mitad del camino el viento del norte le rozó por la espalda: se asustó tanto que se volvió inmenso como una montaña y se escondió dentro de sí mismo. Fue entonces cuando se convirtió en cueva. El miedo, cuanto más desconfía, más profundo se vuelve y menos nos sirve para protegerse. Por eso nunca hay que dejarlo solo.

Receta para perder el miedo

1.- Tres rugidos de león. Hay que enfadar al león para que ruja. Si no vives cerca del zoológico, ruge tú mismo.

2.- Medio kilo de lágrimas de fantasma. Pregúntale a tu abuela si conoce alguno.

3.- Un pellizco de melancolía de ogro. Son difíciles de encontrar, suelen vivir en los cuentos, aunque podemos tener uno de vecino.

4.- Cantar en voz alta. Al miedo le da mucha rabia.

5.- Hacer una mermelada y tomarla con rebanadas de gritos.

 

                       Recetas de lluvia y azúcar, Eva Manzano y Mónica Gutiérrez Serna

 

1.- Identifica al menos tres temas que estén presentes en el texto.

Recuerda: el tema se enuncia en forma de sintagma nominal.

 

2.- Identifica en el texto al menos dos ejemplos para cada una de las siguientes funciones del lenguaje: representativa, apelativa, expresiva y poética.

 

3.- Identifica en el texto al menos dos ejemplos de las siguientes modalidades oracionales: enunciativa, dubitativa y exhortativa.

 

4.- Añade dos consignas más a la “receta para perder el miedo”. Debes utilizar en algún momento: función apelativa y poética; modalidad dubitativa y exhortativa.

 

 

5.- Identifica la función del lenguaje que predomina en estas oraciones:

- ¡Buenas, señor! ¿Qué hace?

-Oiga, ¿se encuentra usted bien?

-Todo lo muda el tiempo, Filis mía,

 todo cede al rigor de sus guadañas…

-Se escriben con H las palabras que contienen el formante léxico hetero-.

 

6.- Identifica la modalidad oracional utilizada en estas oraciones:

-No creo que mi madre me deje ir esta noche a la discomóvil.

-Yo sólo quería hablar con mi compañero y me han puesto un parte.

-Le ordeno que abandone este pueblo inmediatamente.

-Queda terminantemente prohibido depositar basura en el contenedor antes de las siete de la tarde.

-¡Cómo me gustaría que vinieras hoy!

 

7.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras e indica la clase de palabra a la que pertenecen según su estructura: caminaba, encogimiento, cuentacuentos, imposible, vibración, geología, horticultor, morfología, hiperglucemia, hidrosfera, hemistiquio, pequeñajo, bichejo.

 

8.- Indica la categoría gramatical de las siguientes palabras:

- enojosos:

- caminante:

- repertorio:

- declamar:

- sumamente:

- y:

- entonces:

- hasta:

 

9.- Analiza la estructura de los siguientes sintagmas:

- Un sanguinario cazador.

- Un profundo río de ruidoso caudal.

- Una tupida tela.

- El ruido de multitud de pisadas precipitadas.

 

10.- Tomando como punto de partida el sustantivo “camino”, explica las diferencias entre significado denotativo y connotativo.

 

11.- Escribe un sinónimo de las siguientes palabras extraídas del texto “Caminos a ninguna parte”:

- jovial:

- montaraz:

- amenizar:

- tupida:

- comisura:

- efluvios:

- lastre:

- ocaso:

- proscrito:

- cháchara:

 

 

12.- Completa con dos palabras de la misma familia léxica:

- ahorrar:

- moho:

- halagar:

 

13.- Señala el sufijo utilizado en estos adjetivos e indica el significado de la palabra:

- aranés:

- sediento:

- paupérrimo:

- jovial:

- pueril:

- accesible:

- bulliciosa:

- tejedora:

- vidente:

 

14.- Escribe antónimos de los siguientes adjetivos:

- tacaño:

- salvaje:

- ignorante:

- holgazán:

- agitador:

- indulgente:

- ingenuo:

- lento:

 

15.- Explica la regla que rige el uso de la H en las siguientes palabras:

- hermético:

- huesudo:

- homónimo:

- hagiografía:

- ¡hala!:

- he:

- deshecho:

 

16.- Escribe la palabra correspondiente a las siguientes definiciones: (todas las palabras llevan H)

- Avión que puede aterrizar en el agua:

- Expresión interjectiva de asombro:

- Expresión interjectiva de rechazo:

- Versos con diferente número de sílabas:

- La mitad de un verso:

- Palabras que suenan igual:

- Persona que cultiva la tierra:

- Enfermedad del hígado:

- Salida de sangre tras la rotura de vasos sanguíneos:

 

17.- Escribe el listado de pronombres personales que ejercen la función de sujeto.

 

 

 

18.- Lee los siguientes textos extraídos del libro Cuentecillos y otras alteraciones, de Jorge Timossi, e indica la figura retórica que destaca en ellos:

Texto 1:

                Nemesio era un hombre tan mezquino que cuando decidió suicidarse lo hizo colgando sus escasos sentimientos de la rama más baja de un bonsái.

 

Texto 2:

                Ella, escandalizada, se negó rotundamente, aunque de inmediato aceptó con placer.

 

19.- Analiza la estructura de los sintagmas adjetivales de las siguientes oraciones, e indica la función sintáctica que realiza en la oración:

Era    muy    hábil   en   todas   las   tareas.

La casa quedaba  extremadamente cercana a la ciudad.

Ese deporte era difícilmente apropiado para su edad.

Estoy muy cansado de todos vosotros.

Castilla es una extensa llanura… “un mar petrificado lleno de cielo”.

 

20.- Escribe diez adjetivos calificativos que puedan describir la personalidad, y sus correspondientes antónimos.

 

21.- Redacta una breve reflexión personal, de unas 100 palabras, después de haber escuchado las exposiciones orales sobre el reino animal hechas en clase: puedes destacar curiosidades, peculiaridades y reflexiones que hayan surgido a partir de los rasgos expuestos. También puedes comentar tu propia experiencia o la de tus compañeros en la preparación y práctica de la exposición oral.

 

22.- Escribe las preposiciones simples que corresponden a las siguientes locuciones prepositivas, y haz una oración con cada una de ellas. Procura incluir sintagmas adjetivales.

 

Simples	Locuciones prepositivas	Ejemplos
	rumbo a
	delante de
	debajo de
	cerca de, junto a
	junto a
	a pesar de
	acerca de
	a partir de
	dentro de
	a través de
	en dirección a
	a favor de
	gracias a, alrededor de
	con arreglo a
	En sentido de dependencia.
	encima de
	detrás de

 

 

REVISIÓN DE CONTENIDOS 2ºESO,  3ª EVALUACIÓN

 

En primer lugar, realiza un esquema con los contenidos trabajados en la evaluación. Para ello ten en cuenta el guion de contenidos elaborado en clase. Recuerda que debes integrar también los contenidos que tienes en la libreta y que complementan los del libro de texto.

También deberías tener actualizados los contenidos referidos a contenidos gramaticales básicos: esquema con los sufijos (para formar nombres, adjetivos, adverbios y verbos); esquema con los contenidos de los sintagmas: estructura y funciones sintácticas.

        Recuerda:

• En el esquema deben aparecer todos los contenidos trabajados.
• Se deben cuidar los aspectos básicos de disposición formal: márgenes, distribución espacial, procedimientos de realce…
• Se debe priorizar el uso de palabras clave. Recuerda que las palabras clave son aquellas que identificamos con significado pleno: nombre, adjetivo calificativo, verbo y adverbio.

 

1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

 

        Después, Puerto y Angélica salieron a pasear.

        Caminaron mucho. Charlando, riéndose; se divertían con las cosas que se contaban uno a otro.

        Anduvieron mucho tiempo. Por el camino, Angélica aprovechó para darle clases de lectura, escritura y música. Y continuamente repetía asombrada:

        -¡Anda!, ¡qué inteligente eres, Puerto! Aprendes todo muy deprisa.

        Él se ponía colorado hasta más no poder. ¡Tan colorado y tan contento! Se paraba y le enseñaba a Angélica cómo en un instante se hacía una hoguera usando un solo fósforo, cómo se podían hacer bonitos dibujos, cómo se cocinaba un montón de platos… Y ella le enseñaba cómo se cocinaban otros, paseaban otro poco, le enseñaba a Puerto a bailar. Saltaban de un asunto a otro y, en uno de esos saltos, ella le preguntó:

        -¿Estás enamorado de mí?

        -Sí. Y tú, ¿estás enamorada de mí?

        -Eso parece.

        En aquel instante decidieron que algún día se casarían. Y después, en otro salto, decidieron que al volver del paseo hablarían de la idea que habían guardado en la caja de zapatos.

 

                                                       Angélica, Lygia Bojunga

 

1.1.- Identifica al menos tres temas que estén presentes en el texto.

Recuerda: el tema se enuncia en forma de sintagma nominal.

 

1.2.- Identifica en el texto y copia un ejemplo de las siguientes funciones del lenguaje: representativa, apelativa, fática, expresiva y poética.

 

2.- Escribe un ejemplo para cada una de las modalidades oracionales: enunciativa, interrogativa, exclamativa, exhortativa, desiderativa y dubitativa.

 

3.-  Identifica la función del lenguaje que predomina en estas oraciones:

- ¡Hola! ¡Buenos días!

- Qué ciegos estamos los que podemos ver.

- Querido amigo, me alegro de verte.

- ¡Ni te acerques a mí!

-¡Estoy harta de ti! ¿Quieres callarte de una vez?

-Se escriben con G las palabras que tienen la sílaba –gen-; excepto ajeno y berenjena.

 

4.-  Identifica la modalidad oracional utilizada en estas oraciones:

- Es posible que esta noche salga la noticia por la tele.

- ¡Salga inmediatamente de aquí!

- ¡Me alegro de verte!

- Me encantaría verte mañana.

- El SN es el que tiene como núcleo un nombre.  

 

5.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras e indica la clase de palabra a la que pertenecen según su estructura: horroroso, constancia, interminable, brusquedad, gaibielano, osadía, otoñal, agridulce, monedero, tejemaneje, juvenil, circulación, comida, sangriento, cejijunto, recibidor, histórico, herbolario, febril, papelamen,  obediente, naranjal,  heladísimo, ropaje, intolerable, guardabarros, vaivén, bienaventuranza.

 

6.- Analiza la estructura de los sintagmas que aparecen en las siguientes oraciones. Señala el SN (S) y el SV (P)

- Todas las personas salieron ilesas.

- El viento erosionó las rocas.

- Abrió muchos cajones repletos de papeles antiguos.

- Todos los estudiantes llegaron terriblemente cansados.

- Una ligera salsa de dudosa procedencia.

- Las funciones vitales en las plantas.

- Las plantas sin semillas.

- Principales tipos de anfibios.

- La biodiversidad proporciona numerosos recursos.

- Carmen eligió el collar de color rojo carmín.

- Estaba muy preparada para todas esas tareas.

- La casa estaba peligrosamente alejada del pueblo.

- Ese helado estaba demasiado frío.

7.- Escribe al menos tres sinónimos para las siguientes palabras. Puedes buscar información en la página web del “Word reference”:

- confinamiento:

- libertad:

- gélido:

- recovecos:

- opresivo:

- ristras:

- súplica:

- recogimiento:

- fluir:

 

8.- Completa con al menos tres palabras de la misma familia léxica:

- fantasma:

- rincón:

- voz:

- quemar:

- enloquecer:

- recrudecer:

- dulcificar:

- golpear:

 

9.- Señala el sufijo utilizado en estos adjetivos e indica el significado de la palabra:

- enloquecer:

- nigérrimo:

- sapientísimo:

- tumoral:

- definitivamente:

- prometedora:

- pensante:

- comprometedora:

- mitificar:

10.- Escribe antónimos de los siguientes adjetivos:

- salvaje:

- egocéntrico:

- acongojado:

- ágil:

- misterioso:

- gentil:

- orgulloso:

- exigente:

 

11.- Explica la regla que rige el uso de la H en las siguientes palabras:

- honda:

- hierro:

- herméticamente:

- horrible:

- hidrosfera:

- heliocéntrico:

- hemistiquio:

- hipónimo:

-¡Oh!:

 

12.- Explica la regla que rige el uso de la B/V en las siguientes palabras:

- bisílaba:

- subdirector:

- billar:

- contribuir:

- biografía:

- beneplácito:

- vicedirector:

- granívoro:

- vello:

 

13.- Explica la regla que rige el uso de la G/J en las siguientes palabras:

- ortografía:

- pequeñajo:

- ejecutar:

- diálogo:

- aligeramiento:

- ajeno:

- ginecología:

- tejido:

 

14.- Escribe al menos tres palabras que pertenezcan al campo semántico de las siguientes palabras o sintagmas:

- Lluvia fuerte:

- viento:

- mar:

- figuras retóricas:

- clases de palabras:

- morfemas:

- estrofas:

 

15.- Analiza sintácticamente los sintagmas que aparecen escritos en mayúscula. Indica el SN (S) y el SV (P):

TODAS LAS PERSONAS CAMINABAN SIGILOSAMENTE POR LA PENDIENTE DE LA MONTAÑA.

OTRAS PASEABAN LENTAMENTE POR LAS MÁRGENES DEL CAUDALOSO RÍO.

LAS CALLES APARECIERON REPLETAS DE GENTE ASUSTADA.

ALGUIEN RESPONDIÓ a las llamadas.

¿Qué LLEVO MAÑANA A TU CASA DESPUÉS DEL TRABAJO?

MARCHARON ENCANTADOS AL CONCIERTO DE MÚSICA ROCK.

NO me GUSTAN LOS FRUTOS SECOS.

MARÍA Y ALBERTO NO DISCUTEN NUNCA.

 

 

16.- Escribe cinco interjecciones que puedan ser homófonos de otras palabras.

 

17.- Escribe cinco verbos que puedan pertenecer a los campos asociativos de los siguientes términos:

- tipologías textuales:

- leer:

- escribir:

 

18.- Para la elaboración del texto creativo, en primer lugar, completa el siguiente cuadro de clasificación de los adverbios:

 

Añade al menos dos adverbios y dos locuciones adverbiales a la siguiente clasificación: puedes consultar la página de gramática de 1º ESO

ADVERBIOS

	Simples	Locuciones adverbiales
Lugar	aquí, allí, allá, acá, ahí arriba, abajo, encima, delante atrás enfrente, alrededor cerca, lejos, dentro, fuera,	a través de, por entre, Por encima de, Por delante de Alrededor de, en torno a, dentro de
Tiempo	ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anteriormente, ahora, actualmente, aún, todavía, pronto, temprano, tarde, mientras, entretanto, siempre, nunca, jamás, entonces, después	al amanecer, al anochecer, al instante, a veces, a la vez que, de cuando en cuando,
Modo	así, bien, mal, despacio, aprisa,  (y muchos terminados en –mente).	de cabo a rabo, a bulto, a caballo, a chorros, a ciegas, a diestro y siniestro, a fuerza de, a hurtadillas, a la buena de Dios, a la chita callando,
Cantidad	tanto, mucho, poco, más, menos, bastante	de menos, en nada,
Afirmación	sí, también	desde luego, en efecto,
Negación	no, tampoco,	en mi vida,
Duda	quizá,	sin duda,

 

A continuación, elige un adverbio. Y elabora un texto creativo a partir de la identificación con ese adverbio, utilizando el recurso retórico de la personificación. También debes usar otras figuras retóricas como la metáfora, el símil, el oxímoron y la hipérbole. El texto puede estar escrito en primera o tercera persona, pero, en cualquier caso, estarás hablando de ti. Y tendrá una extensión mínima de 200 palabras. La evaluación se llevará a cabo siguiendo las siguientes rúbricas:

Coherencia (4 puntos):

Estructura externa: párrafos

Estructura interna: secuencias

Adecuación (3 puntos)

Seguimiento de las consignas: tema, número mínimo de palabras, etc.

Corrección

Disposición formal (2 puntos)

Ortografía (1 punto): se restará una décima por cada dos faltas de ortografía.

 

EL TEXTO DEBE ESTAR ESCRITO A ORDENADOR Y SERÁ ENVIADO A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN: elenapico.cuevasanta@gmail.com , hasta la fecha límite del 4 de mayo.

 

Un ejemplo de texto creativo:

“Ahora”: retrato de un adverbio

 

       Ahora es un tipo raro. Es más largo que corto y más alto que bajo. Le gusta presumir de su estatura, aunque sabe que toda la familia “mente” le supera.

       Tiene un carácter difícil; es la impaciencia personificada; es imprevisible e inflexible; incapaz de esperar a los demás, pero resolutivo. Siempre consigue lo que se propone.

       Se lleva mal con Luego, Después y Mañana. No puede soportar a Nunca. Eso no significa que no tenga amigos; tiene pocos, pero buenos. Su mejor amigo es Ya; Enseguida y Hoy también son buenos amigos.

       Ahora siempre vive en el presente, desprecia el pasado, aunque a veces sufre sus consecuencias, y mira poco o nada al futuro.

       Es muy fácil salir y encontrárselo. Un consejo: si te lo estás pasando bien con él, disfruta porque su compañía será breve.

 

                                                         Tomás Budí Ors