Lírica en transversal
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REVISIÓN DE CONTENIDOS Y PREPARACIÓN DE EXÁMENES (Conocimientos de la Lengua y Educación Literaria)

Con el fin de preparar el apartado de “Gramática”, que abarca los apartados de Conocimiento de la Lengua y Educación Literaria, se entrega a los alumnos una propuesta de actividades, al final de cada evaluación. Los ejercicios propuestos recogen los contenidos trabajados en clase y son enunciados de forma similar o idéntica a cómo consta en el libro de texto. De ahí la importancia de llevar al día el GUION DE CONTENIDOS y de tener PERFECTAMENTE CORREGIDOS los ejercicios de clase.

         Cabe recordar a los alumnos que los exámenes son textos que tienen el objetivo de evaluar el proceso de aprendizaje individual y/o grupal de la clase. Como en cualquier otro texto deben aplicarse las normas básicas de expresión escrita y las respuestas deben ser redactadas con la mayor exactitud y concreción posibles.

 

A continuación se exponen algunos ejemplos de estas correcciones:

 

1.- Enuncia la regla ortográfica que rige el uso de la B/V en las siguientes palabras:

 

- bisílaba: se escribe con –b porque contiene el prefijo bi-

 

- moribundo: se escribe con –b porque contiene el sufijo –bundo.

 

- búsqueda: se escribe con –b porque deriva de una palabra que empieza por la sílaba bus-.

 

- biología: se escribe con –b porque contiene el lexema –bio.

 

2.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras. Clasifica dichas palabras según el proceso de formación: presumidos, inteligentes, precocinadas, bienintencionados.

 

Presumidos: palabra derivada

-s: morfema flexivo de número plural

-o-: morfema flexivo de género masculino

-id-: morfema derivativo sufijo

presum-: lexema

 

inteligentes: palabra derivada

-s: morfema flexivo de número plural

-ente-: morfema derivativo sufijo

Intelig-: lexema

 

         Por otro lado, cabe tener en cuenta que la materia de Lengua Castellana y Literatura es instrumental y de evaluación continua, lo que significa que los contenidos van integrándose a medida que avanzan las evaluaciones (y también los cursos). Por ello es tan importante la actitud de autocorrección y actualización de contenidos.

 

         En 2º de la ESO se hace un especial hincapié en la comprensión y expresión, oral y escrita, de textos expositivos. Por lo tanto, por un lado, se trabajará la redacción coherente de trabajos y exámenes, y, por otro lado, se insistirá en la elaboración de resúmenes y esquemas de textos expositivos, como una manera de plasmar la comprensión oral y escrita de los mismos.

         En este curso se repasan y revisan las principales reglas ortográficas, que se estudiaron en 1º de la ESO. En el caso de que se quieran consultar puede hacerse a través de la página www.liricaentransversal.com, “En aguas de la palabra” (apartado de Ortografía)

REVISIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN

 

En primer lugar, realiza un esquema con los contenidos trabajados en la evaluación. Para ello ten en cuenta el guion de contenidos elaborado en clase. Recuerda que debes integrar también los contenidos que tienes en la libreta y que complementan los del libro de texto.

 

         Recuerda:

En el esquema deben aparecer todos los contenidos trabajados.

Se deben cuidar los aspectos básicos de disposición formal: márgenes, distribución espacial, procedimientos de realce…

Se debe priorizar el uso de palabras clave.

 

1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

 

TEXTO:

 

Le habían dicho:

-¡La vida es maravillosa!

Él todavía era pequeño, no sabía muy bien cómo se vivía y deseaba saber más. Pensó un instante y se decidió a preguntar:

- ¿Cómo se entra en la vida? ¿Acaso hay una puerta a la que llamar? Y si llamas…  ¿te abre alguien?

Le respondieron entre risas:

-La vida no tiene puertas. Nacemos en el cielo y después las cigüeñas nos traen a la tierra.

Él nunca había visto una cigüeña, pero aun así le pareció que aquella historia estaba mal contada y acabó diciendo que no se lo creía. Entonces le dieron otra explicación:

-Es Papá Noel el que trae a la gente a la vida.

Bajó la mirada: sabía perfectamente que Papá Noel no traía ese tipo de regalos. Entonces le dijeron:

¡Atiende! Hay una puerta para entrar y queda muy lejos – señalaron a lo lejos.

Miró desconfiado hacia donde le indicaban.

-Si te portas bien, llamas a la puerta y te abren. Si no te portas bien, no te abre nadie.

Seguía mirando a lo lejos. Mirando y pensando: “Maldita sea mi estampa, me están engañando otra vez”. Suspiró. Cuando fuera mayor, no iba a permitir que le hablaran así: cuando fuera mayor, no le iba a permitir a nadie que se riera de sus preguntas.

“¿Y si fingiese que me creo lo que la gente mayor me dice? ¿Y si fingiese que allá lejos existe una puerta? ¿Y si me acercase allí a llamar y resultase que alguien me abre la puerta? ¿Y si después entrase?” Sonrió. “Apuesto algo a que si consigo entrar se van a quedar todos con un palmo de narices.”

Caminó decidido hasta la puerta. Llamó. Le abrieron. Observó detenidamente cómo era la vida y le gustó.

Escribió su nombre en un libro enorme que contenía los nombres de todos los que habían pasado antes por allí y entró.

 

Angélica, Lygia Bojunga

 

 

1.1.- Identifica al menos cinco temas que estén presenten en el texto.

 

Recuerda: el tema se enuncia en forma de sintagma nominal.

 

1.2.- Realiza el resumen del texto.

 

Recuerda: el resumen se redacta a partir de tres secuencias básicas: planteamiento, nudo y desenlace.

 

1.3.- Identifica en el texto dos ejemplos de cada una de las funciones trabajadas en clase: representativa, expresiva y apelativa.

 

1.4.- Identifica en el texto dos ejemplos de cada una de las modalidades oracionales trabajadas en clase: enunciativa, interrogativa y exclamativa.

 

2.- Escribe al menos diez interjecciones o frases interjectivas.

 

3.- Reescribe el texto inicial transformando el estilo directo en indirecto.

 

4.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras (lexemas y morfemas) e indica la clase de palabra a la que pertenece:

 

añoranza, basureros, ramaje, vestidor, franqueza, rebeldía, audífono, fonología, morfología.

 

5.- Analiza sintácticamente los siguientes sintagmas:

 

- Cinco rotuladores rojos.

- Juan, el electricista.

- Un impulso de vida.

- Demasiados problemas complicados.

- ¿Qué tipo de error?

 

6.- identifica los SN en las siguientes oraciones y analiza la estructura:

 

- ¿Qué quieres hoy para la cena?

- Esto ha sido toda una sorpresa.

- Los resultados serán publicados en la página del instituto.

- Asistiré al concierto el lunes.

 

7.- Escribe cinco eufemismos que conozcas.

 

8.- Redacta una breve reflexión personal sobre los temas que aparecen en los cuentos de El rey de los mendigos y otros cuentos hebreos. (Al menos, 100 palabras)

 

9.- Escribe tres palabras que pertenezcan a la familia léxica de las siguientes palabras:

 

- herbívoro:

- autonomía:

- bibliófilo:

- aracnofobia:

- abundante:

- mordedura:

- vejez:

- alabanza:

- desmotivado:

- insuficiencia:

 

10.- Escribe un sinónimo y un antónimo para las siguientes palabras:

 

- sabia:

- acerbo:

- basto:

- bello:

 

11.- Escribe tres reglas para el uso de las grafías B/V. Y pon dos ejemplos de cada una de ellas.

 

12.- Analiza morfológicamente las siguientes palabras, separando el lexema del morfema sufijo, e indica el significado del sufijo, que sirve para formar nombres:

 

- abundancia:

- hermosura:

- intensidad:

- añoranza:

- electricista:

- vertedero:

- carruaje:

 

13.- Especifica la regla ortográfica que rige el uso de la B/V en las siguientes palabras:

 

- vicesecretario:

- bipolar:

- subterráneo:

- biosfera:

- comestible:

- adaptable:

- granívoro:

- nauseabundo:

- había:

- bienaventurado:

- advertencia:

- burla:

- servicio:

- atribuir:

- nutritivo:

- observación:

Gracias por leernos...

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"Lírica en transversal" es un proyecto educativo sistémico para la Enseñanza Secundaria. El engranaje es la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, que nos ofrece los mapas del camino y, de la mano de la lírica, nos adentra en la búsqueda de encuentro entre la educación y la enseñanza, integrando lo curricular con lo transversal.

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