Criterios de calificación (rúbricas)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (RÚBRICAS)   4º ESO

                   

COMPETENCIAS: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (50%)

 

Conocimiento de la lengua: 30%

Prueba escrita: Reflexión gramatical sobre fonología y grafías, morfología, sintaxis y léxico.

 

Educación literaria: (20%)

Prueba escrita: Historia de la Literatura

 

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER (10%)

Comunicación escrita:  leer y escribir (10%)

Redacción de textos expositivos (aplicado a  la Historia de la Literatura)

ADECUACIÓN Y COHERENCIA

  • Estructura externa: párrafos
  • Estructura interna: secuencias

Introducción

Desarrollo

Conclusión

CORRECCIÓN

  • Disposición formal

Márgenes (MA)

Sangrado (SA)

  • Ortografía.

 

COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (20%)

Educación literaria:

Control de lectura: análisis y contextualización literaria. (10%)

 

Elaboración de textos literarios (10%)

COHERENCIA

Estructura:

  • Externa: división del texto en párrafos (PA)
  • Interna: división del texto en secuencias (Se)

ADECUACIÓN

  • Rasgos de la tipología textual.
  • Uso de la persona narrativa y/o recursos retóricos.
  • Tema.

CORRECCIÓN

  • Disposición formal

Márgenes (MA)

Sangrado (SA)

  • Ortografía.

 

COMPETENCIAS: SOCIALES Y CÍVICAS (5%) COMPETENCIA SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR (10%), COMPETENCIA DIGITAL (5%)

Comunicación escrita: leer y escribir

Elaboración de textos argumentativos: debate (10%)

COHERENCIA

Estructura:

  • Externa: división del texto en párrafos (PA)
  • Interna: división del texto en secuencias (Se)

Introducción: tesis

Desarrollo: argumentación

  •  

ADECUACIÓN

  • Estructura y rasgos del texto argumentativo: uso de los tipos de argumentos

CORRECCIÓN

  • Disposición formal

Márgenes (MA)

Sangrado (SA)

  • Ortografía.

 

Actitud de autocorrección (10%)

 

 

 

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"Lírica en transversal" es un proyecto educativo sistémico para la Enseñanza Secundaria. El engranaje es la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, que nos ofrece los mapas del camino y, de la mano de la lírica, nos adentra en la búsqueda de encuentro entre la educación y la enseñanza, integrando lo curricular con lo transversal.

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