Tercer Curso de la E.S.O.

Marzo, 2020

Las tareas que se especifican a continuación corresponden a la situación de “alarma” anunciada por el Gobierno de España, por la cual queda suspendida la asistencia a clase, de manera aún por determinar.

 

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

En primer lugar, cabe recordar que a los alumnos de 3º ya les han sido encomendadas las tareas con  una previsión de 15 días (de los cuales, 8 de ellos son lectivos). Esta tarea fue comunicada a los alumnos el viernes 13 de marzo en clase de Lengua Castellana y Literatura.

 

Comunicado de 16 de marzo, 2020

TEMPORALIZACIÓN: del 16 al 27 de marzo, 2020 (5 sesiones)

 

Las TAREAS son las siguientes:

1.- SINTAXIS: Los alumnos deben realizar las actividades que constan en las fotocopias repartidas el día 13 de marzo. Previamente, deben revisar los contenidos referidos en los enunciados de las actividades, que son los trabajados en la 1ª y 2ª evaluación en lo concerniente a análisis sintáctico.

2.- REDACCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS E HISTORIA DE LA LITERATURA: los alumnos deben realizar el comentario de la copla III del poema “Coplas a la muerte de su padre” de Jorge Manrique, que aparece en la página 50 de su libro de texto

 

Para la redacción del texto expositivo deben seguir las pautas dadas en clase y que tienen recogidas en un documento adjunto que entregué fotocopiado en clase al final de la 1ª evaluación.

 

3.- EXPOSICIÓN ORAL: los alumnos continuarán con la preparación de la exposición oral, tal y como ha sido expuesto en clase. El primer día de reincorporación al curso se realizarán las tres siguientes exposiciones orales, y se reestructurán las fechas para el resto de alumnos del grupo.

 

4.- DEBATE: los alumnos continuarán con la preparación y envío de los textos de debate, siguiendo las pautas y fechas expuestas en clase. ¡Estad atentos a mis comentarios en la página de debates para poder revisar los textos y hacer las correspondientes modificaciones, si es el caso! Si hacéis una modificación, especificadlo al comienzo para eliminar el texto incorrecto o insuficiente. Si no os cito en los comentarios es que el texto es adecuado. 

 

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

1.- Las tareas de sintaxis se realizarán durante los días 16-18 de marzo.  Y el día 23 de marzo se comunicarán las correcciones para que cada alumno pueda hacer su autocorrección.

 

2.- Las tareas de redacción de textos expositivos e historia de la literatura  se realizará durante la semana del 23 al 27. Esta tarea se entregará en clase el primer día que los alumnos acudan al centro. Si se alargara más del 30 de marzo (aún no se dispone de datos), se darían las pautas para la autocorrección del trabajo.

 

COMUNICADO DEL DÍA 30 DE MARZO, 2020

A continuación se publican las tareas programadas para los próximos 15 días de confinamiento, incluidos los días de Pascua.

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

TEMPORALIZACIÓN: del 30 de marzo al 8 de abril 

 

Las TAREAS son las siguientes:

1.- GRAMÁTICA AL DÍA: Los alumnos deben realizar las actividades que constan en la página www.liricaentransversal.com, apartado “Gramática al día”, 3º ESO, tercer trimestre.

 

2.- TALLER DE TEXTOS CREATIVOS: la tarea consiste en redactar un texto creativo, siguiendo las directrices dadas en la página www.liricaentransversal.com, apartado “La vida por versiones”, que se encuentra en la página de 3º, "Entramando", apartado del "Taller".

 

4.- ELABORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA EL DEBATE.

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

1.- Las tareas de “Gramática al día” se realizarán durante los días 30 de marzo al 21 de abril. Las correcciones se publicarán  para que podáis hacer la autocorrección:

  • El 3 de abril: correcciones de las actividad 1.
  • El 8 de abril: correcciones de la actividad 2.
  • El 21 de abril: correcciones de las actividades 3 y 4.

 

RECORDAD: ANTES DE EMPEZAR CON LAS ACTIVIDADES DE SINTAXIS, REPASAD LOS CONTENIDOS VISTOS SOBRE ANÁLISIS SINTÁCTICO.

 

2.- Los textos creativos los podéis ir elaborando progresivamente y los podéis ir mandando a la página hasta el día 20 de abril.

 

3.- Los textos argumentativos como respuesta a los ya escritos los podéis enviar hasta el día 7 de abril. 

 

COMUNICADO DEL DÍA 21 DE ABRIL

 

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

 

TEMPORALIZACIÓN: del 21 de abril al 4 de mayo

 

Comunicado del 21 de abril

 

Las TAREAS son las siguientes:

1.- GRAMÁTICA AL DÍA: Los alumnos deben realizar las actividades que constan en la página www.liricaentransversal.com, apartado “Gramática al día”, 3º ESO, tercer trimestre (actividad 5 y 6)

ESTAS ACTIVIDADES NO DEBEN ENTREGARSE. A CONTINUACIÓN SE INDICA LAS FECHAS EN LAS QUE SE PUBLICARÁN LAS CORRECCIONES PARA LLEVAR A CABO LA AUTOCORRECCIÓN

 

2.- TALLER DE TEXTOS CREATIVOS:

Los alumnos deben realizar las actividades que constan en la página www.liricaentransversal.com, apartado “Gramática al día”, 3º ESO, tercer trimestre (actividad 8)

 

Una vez elaborado y revisado, gramatical y ortográficamente, el texto, debes remitirlo a la página a través del libro de visitas.

 

El texto será evaluado a partir de las siguientes rúbricas:

Coherencia (4 puntos):

Estructura externa: párrafos

Estructura interna: secuencias

Adecuación (3 puntos)

Seguimiento de las consignas: tema, número mínimo de palabras, etc.

Corrección

Disposición formal (2 puntos)

Ortografía (1 punto)

 

3.- COMENTARIO DE TEXTO

Los alumnos deben realizar las actividades que constan en la página www.liricaentransversal.com, apartado “Gramática al día”, 3º ESO, tercer trimestre (actividad 7)

 

FINALMENTE, DESPUÉS DE LA CORRECCIÓN GRAMATICAL Y ORTOGRÁFICA DEL TEXTO, DEBES ENVIARLO AL SIGUIENTE CORREO:  elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

El texto debe tener un mínimo de 200 palabras. Y ESTAR ESCRITO A ORDENADOR.

 

EL TEXTO SERÁ EVALUADO SIGUIENDO LAS SIGUIENTES RÚBRICAS:

Adecuación y   Coherencia:

  • Introducción (2,5 puntos)
  • Desarrollo (2,5  puntos)
  • Conclusión (3 puntos)

Corrección:

  • Disposición formal: (2 puntos)
  • Ortografía: se resta una décima por cada falta de ortografía.

 

4.- EXPOSICIÓN ORAL: los alumnos que aún no hayan realizado la exposición oral, deberán grabarla en vídeo y mandarla a la dirección que consta a continuación: elenapico.cuevasanta@gmail.com. Las pautas y criterios de evaluación son los mismos que en evaluaciones anteriores.

 

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

 

1.- Las tareas de “Gramática al día” se realizarán durante los días  21 de abril al 30 de abril.

LAS ACTIVIDADES NO HAY QUE ENVIARLAS; SE PUBLICARÁN PARA QUE PODÁIS HACER LA AUTOCORRECCIÓN EN LAS SIGUIENTES FECHAS:

  • El 27 de abril: corrección de la actividad 5.
  • El 4 de mayo: corrección de la actividad 6.

 

RECORDAD: ANTES DE EMPEZAR CON LAS ACTIVIDADES DE GRAMÁTICA, REPASAD LOS CONTENIDOS VISTOS SOBRE ANÁLISIS SINTÁCTICO Y ANÁLISIS DE UNIDADES LÉXICAS

 

2.- Los textos creativos los podéis ir elaborando progresivamente y los podéis ir mandando a la página www.liricaentransversal.com, apartado, “Talleres creativos”, hasta el día 4 de mayo.

 

3.- El comentario de texto lo podéis ir realizando hasta el día 27 de abril.

El TEXTO DEBES REALIZARLO A ORDENADOR Y MANDARLO AL CORREO: elenapico.cuevasanta@gmail.com La corrección la enviaré individualmente al correo remitente.

 

4.- La EXPOSICIÓN ORAL se realizará durante los días 21 al 27 de abril, fecha límite para enviar la grabación a la dirección elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

COMUNICADO DEL DÍA 5 DE MAYO

 

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

 

TEMPORALIZACIÓN: del 5 de mayo al 19 de mayo

 

Las TAREAS son las siguientes:

1.- TALLER DE TEXTOS CREATIVOS: Los alumnos que aún no lo hayan hecho deben realizar las actividades que constan en la página www.liricaentransversal.com, apartado “Gramática al día”, 3º ESO, tercer trimestre (actividad 8).

 

Una vez elaborado y revisado, gramatical y ortográficamente, el texto, debes remitirlo a la página a través del libro de visitas.

 

El texto será evaluado a partir de las siguientes rúbricas:

Coherencia (4 puntos):

Estructura externa: párrafos

Estructura interna: secuencias

Adecuación (3 puntos)

Seguimiento de las consignas: tema, número mínimo de palabras, etc.

Corrección

Disposición formal (2 puntos)

Ortografía (1 punto)

 

2.- COMENTARIO DE TEXTO: La tarea para esta quincena consiste en ir revisando el comentario de texto ya realizado, a partir de las correcciones que yo vaya enviando, y volverlo a enviar con las correcciones realizadas al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

3.- EXPOSICIÓN ORAL: aquellos alumnos que no hayan enviado su exposición oral podrán enviarla al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

4.- TAREA COMPLEMENTARIA: para todos los alumnos que, voluntariamente, quieran realizarla: participar en la página de Talleres Creativos: en aquel apartado en el que aún no hayan participado. 

 

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

1.- Los textos creativos los podéis ir elaborando progresivamente y los podéis ir mandando a la página www.liricaentransversal.com, apartado, “Talleres creativos”, hasta el día 18 de mayo.

 

2.- Las correcciones al comentario de texto las vais realizando y tenéis un plazo de 15 días para la corrección, a partir del día en que os llegue mi revisión.

El TEXTO DEBES REALIZARLO A ORDENADOR Y MANDARLO AL CORREO: elenapico.cuevasanta@gmail.com La corrección la enviaré individualmente al correo remitente.

 

3- La exposición oral se realizará y enviará  al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

4.- La TAREA COMPLEMENTARIA la enviaréis a la página a través del libro de visitas correspondiente. 

 

COMUNICADO DEL DÍA 18 DE MAYO, 2020

 

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

 

Las TAREAS son las siguientes:

1.- GRAMÁTICA Y EDUCACIÓN LITERARIA: los alumnos, tras la lectura y el visionado de la Antología Literaria, “Diario de un confinamiento”, escribirán una breve CARTA para expresar sus reflexiones, sentimientos y sensaciones. Dicha Antología Literaria pueden encontrarla en la página www.liricaentransversal.com, al final de la primera página en el apartado titulado: “Libros para leer en línea”.

 

La carta forma parte de los textos del ámbito cotidiano y debe mantener la ESTRUCTURA propia de dicha TIPOLOGÍA TEXTUAL. Recuerda que debes incluir las SECUENCIAS TEXTUALES; SALUDO, CUERPO Y DESPEDIDA. Siguiendo, como siempre, las normas básicas de la expresión escrita.

 

EL SALUDO puede ir dirigido a mí o a uno de vuestros compañeros, con el que queréis compartir vuestras impresiones. En el CUERPO de la carta expresáis vuestras sensaciones o sentimientos, así como las reflexiones a las que os ha llevado la lectura. DEBÉIS HACER REFERENCIA A UNO (AL MENOS) DE LOS ESCRITOS Y A UNO (AL MENOS) DE LOS VÍDEOS O CANCIONES QUE ACOMPAÑAN LOS TEXTOS. 

 

EL TEXTO DEBE TENER UN MÍNIMO DE 150 PALABRAS. Y DEBE ESTAR ESCRITO A ORDENADOR.

 

Nota: todos los alumnos que hayan participado en alguno de los textos creativos, durante el confinamiento, habrán recibido la Antología Literaria en su correo.

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

1.- GRAMÁTICA Y EDUCACIÓN LITERARIA: el texto debe realizarse durante el periodo del 19 de mayo al 2 de junio y enviarse al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com, con la fecha límite del 1 de junio.

 

COMUNICADO DEL 2 DE JUNIO, 2020

 

3º A, B, C, D, E. Profesora: Mª Elena Picó Cruzans

 

TEMPORALIZACIÓN: del 2 de junio al 16 de junio

 

1.- GRAMÁTICA Y EDUCACIÓN LITERARIA: CONTINUAMOS CON LAS TAREAS REFERIDAS A LA ANTOLOGÍA (para aquellos que aún no hayan participado)

 

Los alumnos, tras la lectura y el visionado de la Antología Literaria, “Diario de un confinamiento”, escribirán una breve carta para expresar sus reflexiones, sentimientos y sensaciones. Dicha Antología Literaria pueden encontrarla en la página www.liricaentransversal.com, al final de la primera página en el apartado titulado: “Libros para leer en línea”.

 

La carta forma parte de los textos del ámbito cotidiano y debe mantener la ESTRUCTURA propia de dicha TIPOLOGÍA TEXTUAL. Recuerda que debes incluir las SECUENCIAS TEXTUALES; SALUDO, CUERPO Y DESPEDIDA. Siguiendo, como siempre, las normas básicas de la expresión escrita.

 

EL SALUDO puede ir dirigido a mí o a uno de vuestros compañeros, con el que queréis compartir vuestras impresiones. En el CUERPO de la carta expresáis vuestras sensaciones o sentimientos, así como las reflexiones a las que os ha llevado la lectura. DEBÉIS HACER REFERENCIA A UNO (AL MENOS) DE LOS ESCRITOS Y A UNO (AL MENOS) DE LOS VÍDEOS O CANCIONES QUE ACOMPAÑAN LOS TEXTOS. 

 

 

EL TEXTO DEBE TENER UN MÍNIMO DE 150 PALABRAS. Y DEBE ESTAR ESCRITO A ORDENADOR.

 

Nota: todos los alumnos que hayan participado en alguno de los textos creativos, durante el confinamiento, habrán recibido la Antología Literaria en su correo.

 

2.- EDUCACIÓN LITERARIA:  TAREA VOLUNTARIA: los alumnos deben proponer un posible tema de debate, escribir una breve introducción para presentar el tema y buscar una obra artística: un corto, película, canción, obra musical, cuadro, etc., con el que podría relacionarse o integrarse.

 

La INTRODUCCIÓN, que debe tener al menos 150 palabras, debe servir para captar la atención del receptor y despertar en él el interés por participar en el debate aportando su opinión y reflexión. Debes integrar de manera explícita los recursos que ofrecen las funciones APELATIVA y EXPRESIVA de la lengua. Como ejemplo puedes utilizar la introducción hecha a cualquiera de los textos a los que podéis acceder desde la página de DEBATES.

 

La ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS TAREAS se organizará de la siguiente manera:

 

1.- GRAMÁTICA Y EDUCACIÓN LITERARIA: el texto debe realizarse durante el periodo del 2 de junio al 9 de junio, fecha límite para enviarlo al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

2.- EDUCACIÓN LITERARIA: la tarea se realizará desde el día 2 de junio hasta el 15 de junio, fecha límite para enviarla al correo: elenapico.cuevasanta@gmail.com

 

 

 

 

CORRECCIÓN

 

DEBATES

 

EN RESPUESTA A BEATRIZ VALLS, AINHOA ALCODORI, TANSIM, VIOLETA MESTRE, RUBÉN MANSILLA, NICOLÁS FONT, MIGUEL BLAY, FÁTIMA SALINAS, ROCÍO SEGARRA, OSCAR GARCIA, CANDELA LILAO, JAVIER MAGDALENA Y DANIEL MARTÍNEZ

(17, MARZO, 2020)

Para la elaboración del texto argumentativo debéis tener en cuenta que en la argumentación de vuestra tesis debéis utilizar una cita de autoridad, al menos, como argumento. Y no cuentan las citas que ya aparecen en los textos de la introducción. Las citas deben contextualizarse, indicando el autor, obra o procedencia, y a ser posible copiar un fragmento, frase o verso, si es el caso.

Recordad, también, que debéis redactar manteniendo la coherencia y la adecuación del texto argumentativo: al menos tres párrafos, que se correspondan con las secuencias del texto argumentativo.

En lo que llevamos de textos argumentativos publicados haría los siguientes comentarios o correcciones, ya que la argumentación está incompleta o es insuficiente:

  • Textos en los que falta la cita de autoridad para argumentar la tesis: Beatriz Valls, Ainhoa Alcodori, Tansim, Violeta Mestre, Miguel Blay, Marta Lozano, Fátima Salinas, Candela Lilao, Javier Magdalena, Rubén Mansilla.
  • Textos en los que sería necesario concretar el origen de la cita: Nicolás Font, Rocío Segarra.
  • Textos insuficientes por falta de palabras mínimo: Marta Lozano, Daniel Martínez, Violeta Mestre.
  • Textos en los que falta la división en párrafos y secuencias, y se dificulta la coherencia textual: Beatriz Valls, Ainhoa Alcodori, Violeta Mestre, Óscar García, Fátima Salinas, Candela Lilao.
  • Textos que cometen graves errores de corrección gramatical por falta de coherencia textual y concordancias: Fátima Salinas.

 

Respecto a la CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA: tened en cuenta que la @ no es ninguna letra. Debéis utilizar el género que corresponde, teniendo en cuenta que en gramática existe el género masculino como género no marcado. ¡Cuidad la ortografía!

 

Si hacéis alguna rectificación, especificadlo en el envío del nuevo texto. Siempre teniendo en cuenta los plazos marcados.

 

Un saludo. ¡Adelante con el trabajo!

 

RESPUESTA A AHMED TAIK, SAMUEL FERRER, CRISTINA SORIANO, ALBERTO DOMENS Y LUCÍA DOLZ

(18, MARZO, 2020)

                Debéis tener en cuenta que los textos deben tener un mínimo de 200 palabras, sin contar el saludo.

                Señalo las correcciones:

  • Textos que faltan palabras, y que están insuficientes: Samuel Ferrer, Cristina Soriano, Alberto Domens, Lucía Dolz.
  • Textos que faltan citas de autoridad: Ahmed Taik, Samuel Ferrer.
  • Textos que falta estuctura  y secuencias: Samuel Ferrer
  • Textos que falta la conclusión: Lucía Dolz

 

PODÉIS HACER LAS RECTIFICACIONES, TENIENDO EN CUENTA LOS PLAZOS DE ENTREGA.

 

RESPUESTA A CRISTIAN ABARCA (20, MARZO, 2020) Falta integrar la cita de autoridad para argumentar tu tesis. Y te falta estructurar el texto en párrafos donde se puedan identificar con claridad las secuencias del texto argumentativo.

 

RESPUESTA A CARLOS CANO (22, MARZO, 2020): Falta incorporar la cita de autoridad para argumentar tu tesis. Y no cumples con el requisito del número mínimo de palabras.

 

RECORDAD: LA PRESENTACIÓN (NOMBRE, GRUPO Y SALUDO...) Y LA DESPEDIDA NO FORMAN PARTE DE ESTE MÍNIMO!!!

 

 

CORRECCIONES del debate (24, marzo, 2020)

  • No se sigue la consigna de número mínimo de palabras: Roberto Fabra Cifres, Sergio Raro, Ariadna Lima, Julia Abad, Yanira Escrich, Mario Botez.

RECORDAD QUE SI FALTAN PALABRAS LA CALIFICACIÓN ES INSUFICIENTE.

RECORDAD QUE EL SALUDO Y LA DESPEDIDA NO SE TIENEN EN CUENTA PARA EL CÓMPUTO DE PALABRAS.

  • Falta la división del texto en párrafos que se correspondan con las secuencias argumentativas: Roberto Fabra, Irene Hernández.

RECORDAD QUE EL TEXTO DEBE MANTENER LA COHERENCIA: TEMA Y ESTRUCTURA: EXTERNA (párrafos), INTERNA (secuencias).

  • Falta incluir las citas de autoridad: Roberto Fabra, Candela Blay, Ángel Sierra, Nuria Murillo, Carlos Vaduva, Adrián Izquierdo, Sergio Raro, Ariadna Lima, Lara Bielsa, Sofía Borrás, Vera Torrejón, Sara Soter, Adriana Marín, Julia Abad, Jordi Hernández, Irene Pérez, Alexandra Drula, Raquel Gavrila, Mario Botez, Miguel Ángel Boltes. 

 

23, MARZO, 2020

CORRECCIONES: ACTIVIDADES DE ANÁLISIS SINTÁCTICO (FOTOCOPIAS ENTREGADAS EN CLASE EL DÍA 13 DE MARZO, 2020)

Actividad 1:

Señala las oraciones impersonales que aparecen en la lista que hay a continuación y determina de qué tipo son:

  • De esos hechos hace ya mucho tiempo. Impersonal gramaticalizada
  • Esta noche ponen una buena película en la televisión. Impersonal eventual
  • Esta mañana ha estado tronando muy fuerte. Impersonal unipersonal
  • Le dijeron la verdad sus amigos. Predicativa, activa, transitiva
  • Ahora es demasiado tarde, princesa. Impersonal gramaticalizada
  • Se está haciendo demasiado tarde. Impersonal refleja
  • Habrá muchos aspirantes al premio. Impersonal gramaticalizada
  • No hay ningún problema en tu vida. Impersonal gramaticalizada
  • Se hacen arreglos de ropa. Predicativa, pasiva refleja
  • Todo salió a pedir de boca. Predicativa, activa, intransitiva
  • Es demasiado tarde. Impersonal gramaticalizada
  • Hubo quinientos invitados en la fiesta. Impersonal gramaticalizada
  • No hay posibilidad de encontrar la salida. Impersonal gramaticalizada
  • ¡Me han robado la cartera! Impersonal eventual

Actividad 2:

Reconoce el SN SUJETO y el SV PREDICADO de las siguientes oraciones. Distingue si el predicado es NOMINAL o VERBAL (Si alguna de las oraciones es impersonal, indícalo y clasifícala. Haz lo mismo si el verbo de alguna de ellas es una perífrasis verbal):

EL SUJETO APARECERÁ EN MAYÚSCULA

  • Se han helado LOS FRUTALES a causa del frío.

Predicativa, activa, intransitiva.

  • Me gustan bastante LOS PROGRAMAS DE COCINA DE LA TELE

Predicativa, activa, intransitiva

  • Chicos, tenéis que estar más atentos a las explicaciones.

SUJETO OMITIDO: VOSOTROS

Predicativa, activa, intransitiva

Perífrasis verbal: “tenéis que estar” (modal de obligación)

  • Tras su enfermedad se comprende bien su estado de ánimo.

Impersonal refleja

  • SU RESPUESTA daba que pensar.

Predicativa, activa, intransitiva

“daba que pensar”: locución verbal

  • La semana que viene habrá una charla muy interesante sobre energías renovables.

Impersonal gramaticalizada

  • ¿QUIÉN  ha olvidado su mochila en clase?

Predicativa, activa, transitiva

  • Ha debido de olvidársela ESE ALUMNO NUEVO TAN DESPISTADO.

Predicativa, activa, transitiva.

Perífrasis verbal modal de probabilidad: “ha debido de olvidársela”

  • A mí me apasiona EL CINE.

Predicativa, activa, intransitiva.

  • Andaban robando carteras en el metro.

Impersonal eventual.

Perífrasis verbal aspectual durativa: “andaban robando”

  • Durmió como un tronco durante toda la noche.

SUJETO OMITIDO: ÉL/ELLA

Predicativa, activa, intransitiva

  • Se vive muy bien en esta comarca.

Impersonal refleja

  • Acaba de decir toda la verdad en el juicio.

SUJETO OMITIDO: ÉL/ELLA

Predicativa, activa, transitiva

Perífrasis verbal aspectual incoativa

  • A mí no me gusta LA MÚSICA CLÁSICA

Predicativa, activa, intransitiva.

  • ¡Préstale atención!
  • SUJETO OMITIDO: TÚ

Predicativa, activa, transitiva

  • Todo el fin de semana ha estado nevando en las montañas.

Impersonal unipersonal.

Perífrasis verbal aspectual durativa: “ha estado nevando”

  • Se oyeron UNOS LADRIDOS LEJANOS.

Predicativa, pasiva, refleja.

  • Debes tener en cuenta la propuesta de tu hermano.

SUJETO OMITIDO: TÚ

Predicativa, activa, transitiva

Perífrasis verbal modal de obligación: “debes tener en cuenta”

 

Actividad 3: Identifica si las siguientes oraciones son activas o pasivas. Y transforma las activas en pasivas propias y pasivas reflejas. Y las pasivas, en activas.

  • César ha resuelto todos los problemas en un momento. (Activa)

Pasiva propia: Todos los problemas han sido resueltos por César en un momento.

Pasiva refleja: Se han resuelto todos los problemas en un momento.

  • Recogimos todos los regalos aquella misma tarde. (Activa)

Pasiva propia: Todos los regalos fueron recogidos aquella misma tarde por todos.

Pasiva refleja: Se recogieron todos los regalos aquella misma tarde.

  • No serán reconocidos los méritos. (pasiva propia)

Activa: Ellos no reconocerán los méritos.

Pasiva refleja: No se reconocerán los méritos.

  • Fueron cancelados los billetes del viaje. (pasiva propia)

Pasiva refleja: Se cancelaron los billetes del viaje.

Activa: Ellos cancelaron los billetes del viaje.

  • La grúa se llevó el coche al garaje. (activa)

Pasiva propia: El coche fue llevado por la grúa al garaje.

Pasiva refleja: Se llevó el coche al garaje.

  • El asunto fue resuelto por falta de pruebas. (pasiva propia)

Pasiva refleja: Se resolvió el asunto por falta de pruebas.

Activa: Ellos resolvieron el asunto por falta de pruebas.

  • El tazón se rompió por tres partes.

Predicativa, activa, intransitiva

En esta oración el “se” no tiene función sintáctica (se considera un “se” intransitivador) Estas oraciones no admiten la transformación a pasiva sin que cambie el signficado.

  • Nos llamaron sinvergüenzas. (activa)

Pasiva propia: Fuimos llamados sinvergüenzas.

Pasiva refleja: Se nos llamó sinvergüenzas.

  • No se deben tirar colillas. (pasiva refleja)

Pasiva propia: Las colillas no deben ser tiradas.

Activa: No debemos/deben  tirar colillas.

  • Los he cogido de la mesa. (activa)

Pasiva propia: Han sido cogidos de la mesa.

Pasiva refleja: Se han cogido de la mesa.

  • Han designado a Susana presidenta de la comunidad. (activa)

Pasiva propia: Susana ha sido designada presidenta de la comunidad.

Pasiva refleja: Se ha designado a Susana presidenta de la comunidad.

  • La has visto en la tele. (activa)

Pasiva propia: Ha sido vista en la tele.

Pasiva refleja: Se ha visto en la tele.

  • Te peina todas las mañanas. (activa)

Pasiva propia: Eres peinada todas las mañanas.

Pasiva refleja: Se te peina todas las mañanas.

 

CORRECCIONES: DIA 30 DE MARZO, 2020

A continuación se publica la corrección del comentario de texto: Coplas a la muerte de su padre, III, Jorge Manrique

 

Nuestras vidas son los ríos

que va a dar en la mar,

que es el morir:

allí van los señoríos,

derechos a se acabar

y consumir;

allí los ríos caudales,

allí los otros medianos

y más chicos;

y llegados, son iguales

los que viven por sus manos

y los ricos.

 

              Después de recogidos los datos concernientes a la contextualización, métrica, temática y análisis de los recursos retóricos y estilo, procedemos a redactar el comentario, siguiendo las pautas del texto expositivo.

 

              El fragmento pertenece a la obra del poeta Jorge Manrique. Se trata de la estrofa III del poema titulado Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique es un poeta castellano, que podemos enmarcarlo a finales de la Edad Media, en la segunda mitad del S.SV, lo que se dio en llamarse Prerrenacimiento. Pertenece a la nobleza castellana, por lo que su obra se sitúa en la vertiente de la lírica medieval culta. De la mano de este poeta, la lírica dará paso al siguiente periodo estético del Renacimiento.  Las Coplas a la muerte de su padre pertenecen, dentro del género lírico, al subgénero de la elegía, ya que son un canto de lamento y alabanza tras la muerte de su padre.

              Jorge Manrique representa el modelo del nuevo ideal de hombre renacentista, que luego veremos ejemplificado en Garcilaso de la Vega: es un hombre de armas y de letras.

              El fragmento comentado es una estrofa , la tercera, de las cuarenta estrofas de las que consta el poema completo. Pertenece, pues, a la primera parte, que comprende de la copla I a la XXIV, en la que el poeta expresa, sobre todo, el tema del paso del tiempo y la muerte. Este tema del poder igualitario de la muerte es el que está presente en la estrofa III, en el que predomina el tópico del tempus fugit: “Nuestras vidas son los ríos/que van a dar en la mar,/que es el morir”…(vv. 1-3).

La temática del poema se explicita a partir del uso de ciertos recursos retóricos: El tema del poder igualitario de la muerte está presente de manera metafórica en la diversidad de “ríos”, que son metáfora de las diferentes clases sociales: “ríos caudales (v.7), medianos (v.8), y chicos (v.9)”. A través del recurso de la personificación expresa esta cualidad o estado del ser humano, que es la muerte: “y llegados, son iguales” (v.10). La temática continúa expresada con una metonimia: “los que viven por sus manos/y los ricos” (vv. 11-12), haciendo de nuevo referencia al poder igualitario de la muerte sin excluir clases sociales.

Por otro lado, también podemos señalar ciertos recursos retóricos que tienen en cuenta el significante, y, por lo tanto, contribuyen al ritmo del poema: abundan las anáforas: “que van a dar a la mar/que es el morir” (vv. 2-3), “allí los ríos caudales, allí los otros medianos” (vv. 7-8), “y más chicos/ y llegados” (vv. 9-10), y paralelismos: “allí los ríos caudales/allí los otros medianos” (vv.7-8).

El otro elemento básico de repetición es, por supuesto, la rima del poema. Se trata de una estrofa de pie quebrado o copla manriqueña. Se compone de doce versos heterométricos, que combina versos de arte mayor octosílabos y tetrasílabos, con rima consonante: 8a 8b 4c 8a 8b 4c 8d 8e 4f 8d 8e 4f.

              Jorge Manrique representa un ejemplo de la vertiente de la lírica culta medieval, en lengua castellana, que compartió el escenario lírico con otras manifestaciones de lírica peninsulares en otras lenguas de la Edad Media como el catalano-provenzal, el gallego-portugués o el mozárabe.  Es considerado como un poeta, cuya obra sirve de puente para conectar con la nueva estética en ciernes del Renacimiento, al tiempo que aún mantiene temas propios de la literatura medieval, que siguen dando un lugar preferente a la muerte.

              En la segunda parte de las Coplas, Jorge Manrique se centrará en la figura de su padre y más allá de realizar su elogio, hará patente el tema de la fama para sobrevivir a la muerte, y la aceptación con serenidad de la propia muerte.

              De cualquier modo, se considera un representante del Prerrenacimiento del S.XV, y una transición al Humanismo que traerá el Renacimiento. Otra obra representativa de este periodo es La Celestina, de Fernando de Rojas, pero en ella, a pesar de que aún mantenga muy presente el tema de la muerte, como nos muestra el monólogo final de Pleberio, está mucho más evidenciada la temática antropocentrista que alardeará el Renacimiento.

 

CORRECCIONES, 3 DE ABRIL, 2020

 

1.- Señala el núcleo verbal de las siguientes oraciones, y clasifícala según la naturaleza del predicado. Indica si las oraciones son impersonales y de qué tipo, y si hay perífrasis verbales indica de qué tipo son:

EL NÚCLEO VERBAL APARECE ESCRITO EN MAYÚSCULA

1.- Todas las pruebas PRECISAN de un código.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

2.- Nunca VOLVERÁS A MENTIRme sobre ese tema.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Perífrasis verbal aspectual reiterativa.

3.- HABÍA muchas personas en aquella fiesta.

Oración impersonal gramaticalizada.

4.- Ya LLEVA bebidos tres vasos de agua.

Oración simple predicativa activa transitiva.

5.- SALIERON cansados de casa.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

6.- LLOVIÓ durante toda la noche.

Oración impersonal unipersonal.

7.- Jamás FUE CONTADA semejante mentira.

Oración simple predicativa pasiva propia.

8.- No PUEDES JUGAR con nosotros, Héctor.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

9.- SE HABLA de la construcción de un nuevo puente.

Oración impersonal refleja.

10.- El tren ESTUVO A PUNTO DE descarrilar en la tercera vía.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Locución verbal.

 

CORRECCIONES, 8 DE ABRIL, 2020

 

2.-  Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras, indicando de qué tipo de palabra se trata según su proceso de formación: intolerable, despenalizarán, desabrochéis, enaltecíamos, nochecita, ortofonía, hinchazón, centrocampista,  grafología.

 

Intolerable: derivada

-able: morfema derivativo sufijo

-toler-: lexema

In-: morfema derivativo prefijo

 

Despenalizarán: derivada

-aran: morfema flexivo verbal

-iz-: morfema derivativo sufijo

-penal-: lexema

des-: morfema derivativo prefijo

 

desabrochéis: derivada

-eis: morfema flexivo verbal

-broch-: lexema

-a-: morfema derivativo prefijo

des-: morfema derivativo prefijo

 

enaltecíamos: parasintética

-iamos: morfema flexivo verbal

-altec-: lexema

en-: morfema derivativo prefijo

 

nochecita: derivada

-ita: morfema derivativo sufijo

nochec-: lexema

 

ortofonía: compuesta

-fonía: lexema

orto-: lexema

hinchazón: derivada

-azón: morfema derivativo sufijo

hinch-: lexema

 

centrocampista: parasintética

-ista: morfema derivativo sufijo

-camp-: lexema

centro-: lexema

 

grafología: compuesta

-logía: lexema

grafo-: lexema

 

 

CORRECCIONES, 21 DE ABRIL

 

3.- Señala el núcleo verbal de las siguientes oraciones, y clasifícala según la naturaleza del predicado. Indica si las oraciones son impersonales y de qué tipo, y si hay perífrasis verbales indica de qué tipo son:

EL NÚCLEO DEL SV APARECE ESCRITO EN MAYÚSCULA

1.- La sombra de la duda ESTUVO DEAMBULANDO toda su vida.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Perífrasis verbal aspectual durativa.

2.- ES muy temprano.

Oración impersonal gramaticalizada.

3.- Los pretendientes ASPIRABAN al matrimonio.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

4.- SE TUVO QUE CONVOCAR a todos los alumnos a la reunión del viernes.

Oración simple predicativa pasiva refleja.

Perífrasis verbal modal de obligación.

5.- SE FUERON OCUPANDO de todos los trámites.

Oración simple predicativa pasiva refleja.

Perífrasis verbal aspectual durativa.

6.- Los apuntes DEBEN DE ESTAR en el tercer cajón.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Perífrasis verbal modal de probabilidad.

7.- La policía TOMÓ al desconocido por un atracador.

Oración simple predicativa activa transitiva.

8.- No me DIJO toda la verdad en ningún momento.

Oración simple predicativa activa transitiva.

9.- Los apuntes DEBEN DE ESTAR en el cajón del dormitorio.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Perífrasis verbal modal de probabilidad.

10.- Los niños PUEDEN CONFIAR en ti.

Oración simple predicativa activa intransitiva.

Perífrasis verbal modal de posibilidad.

 

4.- Redacta un texto expositivo donde comentes los rasgos del siguiente texto literario. En el comentario debes incluir los rasgos de la narrativa barroca.

              Para realizar el comentario de este fragmento debes tener en cuenta las siguientes pautas:

              1.- En primer lugar, lee los capítulos XII, XIII y XIV completos, ya que el discurso de Marcela se entiende en ese contexto. Se trata de una de las tantas historias intercaladas que Cervantes utiliza en la novela. Después, en el comentario, deberás comentar este rasgo como propio de la narrativa de Cervantes.

              2.- En segundo lugar, ten en cuenta que la estructura del comentario debe seguir las pautas dadas para la redacción de textos expositivos, tal y como ya se ha practicado en evaluaciones anteriores. Evidentemente, al ser un texto en prosa no es necesario el análisis métrico; pero igualmente deberás hacer el análisis de estilo y recursos retóricos.

              3.- En tercer lugar, te especifico algunos rasgos y aspectos que debes ir incluyendo en el comentario: bien sea en la introducción, desarrollo y/o conclusión:

  • Situar el fragmento en el contexto global de la obra: partes, capítulos, salidas…
  • Situar el fragmento en el contexto de la estética barroca, en general: puedes hacerlo a partir de los apuntes del libro de texto (página 123), y de la estética narrativa de Cervantes, en particular: apuntes del libro, páginas 126-128.
  • Identificar y analizar los temas y tópicos literarios que aparecen en el fragmento y relacionarlos con los que ya hemos identificado en el Renacimiento.
  • Identificar el tono poético del fragmento a partir del análisis de figuras retóricas, tanto de significante, como la reduplicación, la derivación y el paralelismo; como de contenido, como la metáfora o apóstrofe (consulta el significado de esta figura retórica y localízala en el texto).
  • Integrar en el comentario el rasgo narrativo de la historia intercalada y relacionarlo con otras obras que hemos estudiado en clase y que tienen rasgos similares.
  • En la conclusión, debes añadir un pequeño fragmento del mismo capítulo o de los otros dos que ayuden a situar la obra como representativa de la literatura universal: puede estar relacionado con el aspecto que elijas: contenido, tema, recursos, tópicos, personajes…
  • Señalar en la conclusión algún aspecto de contenido del fragmento y de la obra, en general, que pueda relacionarse con temas de actualidad, tanto social como individual.

 

 

«Yo nací libre, y para poder vivir libre escogí la soledad de los campos. Los árboles destas montañas son mi compañía, las claras aguas destos arroyos mis espejos; con los árboles y con las aguas comunico mis pensamientos y hermosura. Fuego soy apartado y espada puesta lejos. A los que he enamorado con la vista he desengañado con las palabras. Y si los deseos se sustentan con esperanzas, no habiendo yo dado alguna a Grisóstomo ni a otro alguno, el fin de ninguno dellos bien se puede decir que antes le mató su porfía que mi crueldad. Y si se me hace cargo que eran honestos sus pensamientos, y que por esto estaba obligada a corresponder a ellos, digo que, cuando en ese mismo lugar donde ahora se cava su sepultura me descubrió la bondad de su intención, le dije yo que la mía era vivir en perpetua soledad, y de que sola la tierra gozase el fruto de mi recogimiento y los despojos de mi hermosura; y si él, con todo este desengaño, quiso porfiar contra la esperanza y navegar contra el viento, ¿qué mucho que se anegase en la mitad del golfo de su desatino? Si yo le entretuviera, fuera falsa; si le contentara, hiciera contra mi mejor intención y prosupuesto. Porfió desengañado, desesperó sin ser aborrecido: ¡mirad ahora si será razón que de su pena se me dé a mí la culpa! Quéjese el engañado, desespérese aquel a quien le faltaron las prometidas esperanzas, confíese el que yo llamare, ufánese el que yo admitiere; pero no me llame cruel ni homicida aquel a quien yo no prometo, engaño, llamo ni admito».

 

                                               Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, capítulo XII, I Parte

 

 

Comentario de texto:

              El fragmento pertenece a la Primera Parte de la novela “Don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes; escrita en 1605. En realidad, la historia se enmarca entre los capítulos XII, XIII y XIV, donde se nos relata una de las muchas aventuras de Don Quijote con unos cabreros, en sus andanzas por tierras de Castilla como “caballero andante”. Estos capítulos se enmarcan en la segunda parte, dentro de la Primera Parte de la Obra; ya iniciada la Segunda salida de Don Quijote. En esta segunda parte Don Quijote va acompañado de Sancho; aunque en estos capítulos Sancho no tiene protagonismo.

              Cervantes, autor perteneciente a la estética barroca del S.XVII, ya había escrito otras novelas antes de “El Quijote”; pero esta obra se considera un primer ejemplo de la novela moderna por la complejidad de la trama y el desarrollo evolutivo de los personajes.

              Cervantes vivió a caballo entre los siglos XVI y XVII (1547-1616), y es por ello que fue influido en su juventud por el Humanismo del Renacimiento y vivió el periodo de expansión del país. Y en su madurez padeció la crisis social y participó en la corriente de desengaño y de pesimismo característica del Barroco. Las aventuras de Don Quijote se sitúan en esta segunda etapa de la madurez de su vida y de esta manera, aunque en toda la novela podemos disfrutar de cierta hilaridad que produce la parodia de las novelas de caballería, también identificamos la profunda reflexión sobre el choque que se produce entre los ideales humanos y la realidad.

              El fragmento que comentamos es una parte del discurso que la pastora Marcela realiza ante la sepultura de Crisóstomo como defensa ante aquellos que la acusan de su muerte. Desde el capítulo XII hasta el XIV, Cervantes nos narra la historia de amor no correspondido del pastor Crisóstomo hacia la pastora Marcela, que se describe como mujer muy hermosa y al tiempo cruel pues desdeña el amor que le brinda Crisóstomo. En el fragmento que comentamos Marcela realiza un alegato a favor de su propia voluntad y libertad: “Yo nací libre, y para poder vivir libre escogí la soledad de los campos…” Numerosos temas podemos identificar en el fragmento, de forma explícita o implícita. El más destacado es este mismo de la defensa de la libertad y voluntad personal; en este caso femenina, que hace que este discurso de Marcela pueda ser considerado un alegato feminista, por excelencia. Por otro lado, también aparecen algunos tópicos literarios que ya hemos identificado en la estética del Renacimiento; de hecho, la temática del Barroco es similar a la renacentista, pero intensificada. Estos tópicos están presentes en la defensa que hace Marcela de la vida retirada en el campo, como el “beatus ille” (“Fuego soy apartado y espada puesta lejos)” o el “locus amoenus” (“Los árboles destas montañas son mi compañía, las claras aguas destos arroyos mis espejos; con los árboles y con las aguas comunico mis pensamientos y hermosura.”). Estos son tópicos que también aparecen en la novela pastoril, de la que Cervantes ya había participado al escribir “La Galatea”. El tema del amor no correspondido, evidentemente, está presente en la entrega amorosa de Crisóstomo, que nos recuerda el tópico del amor cortés en el que el amado se entrega por completo a la amada, a pesar de no ser correspondido. Enfrentándose a todos las que la culpan, Marcela defiende su libertad y la honestidad de sus actos.

              Como ocurre en muchas más ocasiones en la novela, este fragmento es ejemplo de una de las técnicas narrativas más utilizadas por Cervantes, las historias intercaladas. De manera similar, ya hemos podido identificar este recurso en obras literarias de épocas anteriores; en concreto, el relato enmarcado en la obra de Don Juan Manuel, “El Conde Lucanor”.

              Aunque el fragmento está narrado en prosa podemos identificar en él un ritmo casi poético, que denota el tono lírico de la obra.  Cervantes fue un escritor polifacético que se expresó en distintos géneros literarios. De hecho, la lírica está muy presente en la novela. En este mismo capítulo XIV, antes del discurso de Marcela, aparecen los versos escritos por el mismo Crisóstomo, en modo de “Canción desesperada”. El ritmo poético del fragmento se consigue, sobre todo, a partir de figuras retóricas de repetición como el uso de reduplicaciones (se repiten palabras como “libre” y “soledad”), derivaciones (como “soledad” y “sola”), paralelismos, muchos a lo largo del discurso (“a los que he enamorado con la vista, he desengañado con las palabras”; “Quéjese el engañado, desespérese aquel…confiese el que yo llamase…ufánese el que yo admitiere…”), enumeraciones y asíndeton (“a quien yo no prometo, engaño, llamo ni admito”). Incluso el uso retórico del hipérbaton, que hemos podido identificar en los poetas ascéticos del Renacimiento como Fray Luis de León y San Juan de la Cruz, está presente en este fragmento: “Fuego soy apartado”.

Por otro lado, también podemos identificar en el fragmento figuras retóricas que juegan con el significado y que contribuyen al lirismo, como la metáfora (“Fuego soy apartado y espada puesta lejos”; “¿qué mucho que se anegase en la mitad del golfo de su destino?”) o el apóstrofe (¡Mirad ahora si será razón que de su pena se me dé a mí la culpa!”).

“Don Quijote de la Mancha” es considerada una de las novelas representativas de la literatura universal. Uno de los rasgos por los que se considera ejemplo y modelo está presente, precisamente, en el discurso de la pastora Marcela, un fragmento del cual comentamos. El alegato de la protagonista adquiere especial relevancia al ser portador de valores humanos universales como la libertad y la dignidad. Incluso, de manera implícita, algo tan actual como las “fake news” está presente en el texto, o los bulos que se lanzan sobre las personas: Marcela es víctima de uno de estos bulos. Por ello presenta su alegato en defensa de sí misma. Otro de los rasgos más representativos de la novela es el tratamiento que Cervantes hace de los dos personajes principales, Don Quijote y Sancho Panza. Las acciones y diálogos de ambos personajes son ejemplo de valores y actitudes humanas, que también son universales. En este fragmento no aparece la respuesta de Don Quijote; pero si leemos el capítulo XIV completo podemos deleitarnos con la respuesta crítica y lúcida de Don Quijote ante las palabras de Marcela: “Ninguna persona, de cualquier estado ni condición que sea, se atreva a seguir a la hermosa Marcela, so pena de caer en la furiosa indignación mía. Ella ha mostrado con claras y suficientes razones la poca o ninguna culpa que ha tenido en la muerte de Crisóstomo, y cuán ajena vive de condescender con los deseos de ninguno de sus amantes, a cuya causa es justo que, en lugar de ser seguida y perseguida, sea honrada y estimada de todos los buenos del mundo, pues muestra que en él ella es sola la que con tan honesta intención vive”.

En este fragmento no sólo Marcela nos da una muestra de honestidad y entereza (discurso asertivo, que se diría ahora), cuando algunos la catalogan de “cruel, esquiva, ingrata e endiablada”; sino que el mismo Don Quijote, del que se dice que encarna la locura y el desvarío, nos brinda un ejemplo de lucidez, cordura y empatía; una muestra de conciencia que rebasa los límites cronológicos del S. XVII en los que se enmarca la obra.

 

CORRECCIONES, 27 DE ABRIL, 2020

 

5.- Analiza las unidades léxicas de las siguientes palabras que aparecen en la lectura e indica la clase de palabra a la que pertenece: desengaño, silenciosos, sonrojado, lisonjera, médulas, desatar, descuidar.

 

Desengaño: palabra derivada

-engaño: lexema

des-: morfema derivativo prefijo

 

silenciosos: palabra derivada

-s: morfema flexivo de número, plural

-o-: morfema flexivo de género, masculino

-os-: morfema derivativo sufijo

Silencio-: lexema

 

Sonrojado: palabra parasintética

-o: morfema flexivo de género, masculino

-ad-: morfema derivativo sufijo

-roj-: lexema

Son- : morfema derivativo prefijo

 

Lisonjera: palabra derivada

-a: morfema flexivo de género, femenino

-er: morfema derivativo sufijo

Lisonj-: lexema

 

Médulas: palabra simple

-s: morfema flexivo de número, plural

Médula-: lexema

 

Desatar: palabra derivada

-ar: morfema derivativo sufijo

-at-: lexema

Des-: morfema derivativo prefijo

 

Descuidar: palabra derivada

-ar: morfema derivativo sufijo

-cuid-: lexema

Des-: morfema derivativo prefijo

 

CORRECCIONES DEL 5 DE MAYO

 

6.- Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Sólo tienes que indicar el tipo de sintagma y la función sintáctica que realiza. También debes señalar el SN (S) y el SV (P) y clasificar la oración según la naturaleza del predicado.

 

Vamos a comenzar la representación en breve.

Sujeto:  omitido: nosotros.

Vamos a comenzar: núcleo del SV (P) perífrasis verbal aspectual ingresiva.

La representación: SN (CD)

En breve: (locución adverbial) núcleo del S.Adv (C-C. tiempo)

Oración simple predicativa, activa, transitiva.

 

El policía tendrá que renunciar a su sueldo durante dos meses.

Sujeto: el policía

Tendrá que renunciar: núcleo del SV (P), perífrasis verbal modal de obligación

A su sueldo: S. Prep. (C. de régimen)

Durante dos meses: S. Prep. (C.C. Tiempo)

Oración simple predicativa, activa, intransitiva.

 

Nos abrazamos efusivamente después del concierto.

Sujeto: omitido: nosotros

Nos: SN (CD)

Efusivamente: S.Adv.(C.C. modo)

Después del concierto: S. Prep. (C.C. tiempo)

Oración simple predicativa, activa, transitiva, recíproca.

 

Se colocó la ropa con dificultad.

Sujeto: omitido: él/ella

Se colocó: núcleo del SV (P)

La ropa: SN (CD)

Con dificultad: S. Prep. (C.C. modo)

Oración simple, predicativa, activa. transitiva

 

Alguien me dio buenas noticias.

Sujeto: alguien

Me: SN (CI)

Buenas noticias: SN (CD)

Oración simple, predicativa, activa, transitiva.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Libro de visitas

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  • María Elena Picó Cruzans (domingo, 07. junio 2020 20:52)

    Respuesta para Nayara: ¡Hola! No hay que realizar una segunda carta. La tarea optativa es la actividad 2. Un saludo. Mª Elena

  • Nayara Puyo 3A (miércoles, 03. junio 2020 22:27)

    Hola Elena, una pregunta para la segunda carta, la optativa hay fecha limite para entregarla?

  • María Elena Picó Cruzans (martes, 02. junio 2020 20:07)

    Respuesta a Fátima Kasami: ¡Hola! Para esta última quincena hay dos tareas: la primera es para los que aún no han enviado la carta; la segunda (voluntaria) es para todo el que quiera participar.
    Un saludo. Mª Elena Picó Cruzans

  • Fatima kasami (martes, 02. junio 2020 16:38)

    Hola Elena,
    Los que ya hemos hecho las dos cartas en respuesta a algun texto. ¿Volvemos a hacer otros?

  • María Elena Picó Cruzans (lunes, 27. abril 2020 14:21)

    Respuesta para Rocío y Daniel: ¡Hola! Lo cierto es que a través del drive es como mejor me están llegando los vídeos. Podéis hacerlo a través de ese medio. Un saludo. ¡Ánimo!

  • DANIEL MARTINEZ ANGELES (lunes, 27. abril 2020 13:39)

    Hola Elena he tenido un problema,
    a la hora de enviar el correo el video ocupa mucho para poder enviarlo ¿ que puedo hacer ?

  • Rocío Punter Piquer 3ºA (sábado, 25. abril 2020 13:49)

    Hola Elena, en cuanto a la exposición oral. Te la tenemos que mandar por correo, pero si el vídeo pesa más de lo que puede soportar un correo electrónico, ¿te podemos compartir el vídeo con Drive? Un saludo.

  • María Elena Picó Cruzans (jueves, 23. abril 2020 20:11)

    Respuesta a Nayara: ¡Hola! Debéis elegir una de entre las dos opciones. Leed atentamente las pautas. Fijaos que si elegís la opción de Palabras y espejos debéis enviar la foto en JPJ de vuestro dibujo.
    Un saludo, ¡Ánimo!

  • Nayara Puyo 3ºA (miércoles, 22. abril 2020 22:38)

    Hola Elena, tengo una duda:
    En el apartado de los textos creativos que tenemos que realizar en talleres creativos y que en el hay dos opciones (palabras y espejos y cuéntame tu historia)
    ¿hay que elegir uno o tenemos que hacer los dos?

  • María Elena Picó Cruzans (miércoles, 22. abril 2020 14:56)

    Respuesta a Carla: ¡Hola, Carla! Puedes hacerlo a partir de los capítulos IV y V de la segunda parte. Un saludo.

  • Carla Alba 3ºB (miércoles, 22. abril 2020 12:03)

    Hola Elena,
    Queria preguntarte sobre el comentario de texto. ¿Si mi exposición iba sobre Cervantes, sobre que hacemos el comentario?

    Un Saludo

  • María Elena Picó Cruzans (martes, 21. abril 2020 10:46)

    Respuesta a Óscar y a Carlos: ¡Hola, chicos! Las actividades de gramática al día que constan en la planificación de los días del 30 de marzo al 8 de abril no debían ser enviadas. Como os comunico en la página, las tenéis que hacer para después autocorregirlas, a partir de las correcciones, que, por cierto, he enviado hoy mismo, tal y como estaba previsto. A partir de ahora debéis estar atentos a las indicaciones dadas porque sí que os pido que enviéis algunas tareas. Todo está indicado en la página. Un saludo.

  • María Elena Picó Cruzans (martes, 21. abril 2020 10:41)

    Respuesta a Roberto Fabra: ¡Hola, Roberto! Sí; tienes razón: el número de palabras es el correcto. Ya lo tengo en cuenta. Un saludo.

  • Carlos-Nicolás Vaduva-Tarchila (miércoles, 15. abril 2020 14:31)

    Hola Elena, yo tengo unas cuantas dudas:
    1)¿El comentario de texto te lo tenemos que mandar?

    2)¿Los deberes de las fichas que nos diste el 13 de marzo te los tenemos que mandar?

    3)¿Y los deberes que están en la página de Gramática al Día hay que mandarlos hasta el 20 o solo los tendremos que hacer para luego autocorregirnos?

    Gracias, un Saludo y que vaya bien la cuarentena

  • Óscar García Gares 3ºB (viernes, 10. abril 2020 15:24)

    Hola Elena, ¿Qué actividades te tenemos que mandar sin contar el debate y el texto creativo?

    Gracias

  • Roberto Fabra Cifres 3ºD (miércoles, 08. abril 2020 20:53)

    Elena el primer comentario que realice tiene un numero de 241 palabras, no entiendo porque indica que no tengo el mínimo de palabras, ¿me podría aclarar esta duda?, por favor.
    En cuanto a la cita de autoridad se me olvido colocarla. Un saludo.

  • Adriana García 3b (miércoles, 08. abril 2020 17:03)

    Hola Elena,
    Has enviado un comunicado por ítaca en el que dice que hay que entregar las actividades antes del día 20 de abril. ¿Cómo te las entregamos?

  • María Elena Picó Cruzans (viernes, 03. abril 2020 21:38)

    Respuesta para Asier: Pues, la verdad, Asier, es que sí podría considerarse una perífrasis verbal aspectual resultativa ya que el verbo "llegar" está utilizado como verbo auxiliar. En un principio, yo la había identificado como una oración con un complemento predicativo: "bebidos" podría considerarse como ello. Esta confusión suele ocurrir con las perífrasis aspectuales resultativas, que son las únicas que tienen como verbo en forma no personal un participio. Como casi siempre será el contexto lo que nos sacaría de dudas. Muy buena observación, Asier. Es muy interesante que sigáis practicando con las reflexiones gramaticales. ¡Ánimo, chicos!

  • Asier Pérez Pérez (viernes, 03. abril 2020 10:52)

    Elena soy Asier, tengo una duda en la oración número 4. El núcleo verbal no es: lleva bebidos. Entonces no formaría una perífrasis resultativa. Gracias.

  • María Elena Picó Cruzans (miércoles, 01. abril 2020 19:19)

    Respuesta para Óscar: "La vida por versiones" está en la página de "Entramando", apartado de "Taller". Se trata de que escribáis un texto creativo en el que reflexionéis sobre vuestra propia visión de la vida. En la página encontraréis pautas y algunos textos que os servirán de ejemplo.
    Un saludo.

  • Óscar García Garnes 3ºB (miércoles, 01. abril 2020 18:16)

    Mensaje
    Hola, buenas tardes, he estado revisando los contenidos que tenía que realizar para esta segunda quincena, y no encuentro donde está el apartado de La Vida por Versiones, ¿me puedes indicar donde se situa?
    Gracias.

  • Mª Elena Picó Cruzans (miércoles, 25. marzo 2020 19:24)

    Respuesta a Nico Font:
    Por el momento, los tenéis que corregir a partir de las correcciones que os envío. Lo importante es que los tengáis hechos antes de las correcciones, claro, para que podáis comprobar en qué habéis fallado y repasar ese contenido. En principio son contenidos y actividades que ya hemos hecho en clase.
    Si os surge alguna duda, después de revisar los contenidos, me la planteáis por aquí. Así sirve para todos.
    Espero que todo vaya bien por casa, chicos. Un saludo.

  • Nico Font (miércoles, 25. marzo 2020 12:04)

    Buenos dias Elena, ¿tenemos que enviarte nuestros trabajos o solo lo corregimos?

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